Управління освіти і науки Броварської міської ради Київської області оголошує з 14.11.2019 конкурс на заміщення вакантної посади практичного психолога інклюзивно-ресурсного центру Броварської міської ради Київської області:

Оплата праці відповідно до 11 тарифного розряду.

Кваліфікаційні вимоги:

• громадянство України;
• вища фахова освіта не нижче ступеня магістра (спеціаліста);
• фізичний і психічний стан, що не перешкоджає виконанню професійних обов’язків.

Для участі в конкурсі потрібно подати такі документи:

• копію паспорта громадянина України;
• письмову заяву про участь у конкурсі, до якої додається резюме у довільній   формі;
• копію трудової книжки чи інших документів, що підтверджують стаж роботи;
• копію (копії) документа (документів) про освіту із додатками, присвоєння вченого звання, присудження наукового ступеня;
• письмову згоду на збір та обробку персональних даних .

За бажанням претенденти можуть подати додаткову інформацію стосовно освіти, підвищення кваліфікації, досвіду роботи, професійного рівня, власних досягнень (сертифікати, свідоцтва, характеристики, публікації, рекомендаційні листи тощо.)

Конкурсний відбір включає такі етапи:

• з 14.11.2019 до 03.12.2019 включно – подання претендентами документів;
• 04.12.2019 –вивчення конкурсною комісією поданих документів;
• 05.12.2019 –проведення кваліфікаційного іспиту, співбесіди та надання конкурсною комісією висновку щодо результатів конкурсного відбору;

Документи претендентів приймаються протягом 20 календарних днів від дати оприлюднення оголошення (до 03.12.2019 включно) за адресою: м.Бровари, вул. Гагаріна, 18, кабінет 412.

Додаткову інформацію про проведення конкурсу надає директор інклюзивно-ресурсного центру, Кізюн Олена Андріївна, контактний телефон 096-469-55-63,

ел. пошта: rc_brovary16@ukr.net.

Інклюзивно-ресурсний центр знаходиться за адресою м. Бровари, вул..Благодатна, 80.

Конкурс передбачає складання кваліфікаційного іспиту та проведення співбесіди. Кваліфікаційний іспит для педагогічних працівників ІРЦ проводиться за напрямами:

– знання законодавства у сфері освіти дітей з особливими освітніми потребами;

– знання основ спеціальної педагогіки.

Іспит складається з 6 питань по 3 питання з кожного напряму.

Загальний час для проведення іспиту становить 1 година 20 хвилин.

Для визначення результатів іспиту використовується така система:

– 2 бали виставляються кандидатам, які в повному обсязі розкрили суть питання;

– 1 бал виставляється кандидатам, які розкрили питання фрагментарно;

– 0 балів виставляється кандидатам, які не відповіли на питання.

Кандидати, які за результатами іспиту набрали 6 балів, допускаються до співбесіди.

Співбесіда проводиться з метою оцінки відповідності досвіду, досягнень, компетенції, особистих якостей вимогам до професійної компетентності кандидата та до відповідних посадових обов’язків.

Визначення остаточних результатів конкурсу здійснюється у балах як середнє арифметичне значення індивідуальних оцінок. Сума таких оцінок є підсумковим рейтингом кандидата, за допомогою якого визначається переможець конкурсу.

Якщо два і більше кандидатів мають однаковий загальний рейтинг, переможець конкурсу визначається шляхом відкритого голосування членів конкурсної комісії після обговорення професійної компетентності (досвід роботи за фахом, досягнення в професійній діяльності та інше) таких кандидатів.

Орієнтовний перелік питань та ситуаційних завдань

для проведення кваліфікаційного іспиту на заміщення вакантної посади практичного психолога інклюзивно-ресурсного центру

Броварської міської ради Київської області

• 1Міжнародні акти щодо забезпечення права дітей з особливими освітніми потребами на інклюзивне навчання.
• 2 Право дітей з особливими освітніми потребами на освіту у Законах України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту».
• 3 Порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, Постанова Кабінету Міністрів України від 15.08.2011 № 872.
• 4 Порядок комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах, Наказ Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я України від 06.02.2015 № 104/52.
• 5 Основні завдання та склад ІРЦ, згідно з Постановою Кабінету Міністрів України від 12.07.2017 № 545.
• 6 Організація проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини.
• 7 Назвіть документацію, яку необхідно подати батькам дитини з ООП, для проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини.
• 8 Охарактеризуйте порядок та підстави для проведення повторної комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини.
• 9 Охарактеризуйте особливості навчання та виховання дітей з інтелектуальними порушеннями.
• 10 Охарактеризуйте особливості навчання та виховання дітей із затримкою психічного розвитку.
• 11 Охарактеризуйте особливості навчання та виховання дітей з порушеннями опорно-рухового апарату.
• 12 Охарактеризуйте особливості навчання та виховання дітей з порушеннями слуху.
• 13 Охарактеризуйте особливості навчання та виховання дітей з порушеннями зору.
• 14 Охарактеризуйте особливості навчання та виховання дітей з порушеннями мовлення.
• 15 Охарактеризуйте особливості навчання та виховання дітей з розладами аутистичного спектру.
• 16 Психолого-педагогічний супровід дітей зі складними порушеннями розвитку.
• 17 Система управління діяльністю ІРЦ: основні завдання МОН.
• 18 Система управління діяльністю ІРЦ: основні завдання структурних підрозділів з питань діяльності ІРЦ органів управління освітою обласних, Київської та Севастопольської міських держадміністрацій.
• 19Система управління діяльністю ІРЦ: основні завдання засновника.
• 20 Система управління діяльністю ІРЦ: основні завдання Інституту спеціальної педагогіки Національної академії педагогічних наук України.
• 21Завдання ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти в системі управління діяльністю ІРЦ.

Ситуаційне завдання

Учень 2 класу не може засвоїти навички читання і письма. спостерігаються окремі недоліки вимови. Словниковий запас обмежений повсякденною побутовою тематикою і якісно неповноцінний, наявні аграматизми в простих реченнях і помилки в побудові речень. Нерідко дитина не доказує закінчення або робить помилки у відмінкових закінченнях. Зазнає труднощів у відтворенні складних слів. На фоні, порівняно розгорнутого мовлення, спостерігається неточне знання і неточне використання багатьох побутових слів. В активному словнику переважають іменники і дієслова. Мало слів, які характеризують якості, ознаки предметів і дій. Розуміння побутового мовлення хороше, але виявляється незнання окремих слів і значень, змішування смислових значень слів, близьких за звучанням, недостатнє оволодіння багатьма граматичними формами.

Визначити освітні потреби, програму навчання та рекомендації фахівцям за поданою характеристикою.

Ситуаційне завдання

Дитина почала говорити після 4 років. Після вступу до дитячого садочку почала проявляти неадекватність поведінки та розсіяність уваги. Не звертає уваги на тихі голоси/звуки. Грається усамітнено. Проявляє труднощі у локалізації джерела звуку. Не любить спілкуватися з мамою по телефону. Під час бесіди спостерігає за обличчям співрозмовника. Труднощі в оволодінні та розумінні мовлення. Часто кричить, коли говорить.

Визначити освітні потреби, програму навчання та рекомендації фахівцям за поданою характеристикою.

Надрукувати сторінку/Зберегти в pdf/Відправити на ел.пошту